Elección de recursos.

Para fundamentar el uso de recursos didácticos en la estrategia didáctica “Aproximación a la realidad” comenzaré con lo siguiente:
Recurso didáctico se define como: “Cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso para que, mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo o bien con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de enseñanza”.
Los recursos didácticos son: “Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso de enseñanza y aprendizaje y que proporcionan experiencias sensoriales significativas acerca de un determinado conocimiento. Además son auxiliares del proceso de enseñanza aprendizaje porque las experiencias sensoriales favorecen la asimilación de contenidos y acercan a los estudiantes a situaciones de la vida real re-presentando situaciones de manera adecuada.
El tema con el que voy a trabajar el recurso didáctico que elaboré es “Comprende el proceso comunicativo y la intención comunicativa” que pertenece a la secuencia didáctica numero uno de la materia de Taller de Lectura y Redacción 1, de primer semestre. La competencia genérica que se busca desarrollar es “Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista, de manera crítica y reflexiva”. La competencia disciplinar que tratamos de desarrollar es “Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe”.
Para desarrollar la competencia del bloque se llevaran varias sesiones, por lo que respecta a esta secuencia didáctica se dan los datos iniciales para comprender el proceso comunicativo; durante el desarrollo de la secuencia se trabajara con el tema del alcoholismo, donde se busca que el alumno identifique, ordene e interprete la información que investigará, dependiendo del rol que les haya tocado desempeñar

Se va a trabajar con alumnos de primer semestre, los cuales cuentan con edades de 14 a 16 años, todos de comunidades rurales, con poco contacto con las TIC´s. El tema auxiliar con el que trabajaré es el alcoholismo, problema que está muy presente en las rancherías. La finalidad de investigar sobre el tema es que los jóvenes conozcan a fondo la enfermedad en cuestión así como las consecuencias físicas, psicológicas y sociales.

Para trabajar con la secuencia didáctica “Comprende el proceso comunicativo y la intención comunicativa” plantee utilizar una presentación en Power Point, donde se presentan de forma animada (imágenes y conceptos) los elementos del proceso comunicativo y su definición, además de que explica que la comunicación siempre lleva una intención o propósito.
Para poder desarrollar la estrategia propuesta (aproximación a la realidad) es necesario que los jóvenes asimilen primero los elementos del proceso comunicativo, por lo cual se presenta la información; durante el transcurso de la secuencia se aplicaran actividades relacionadas con la intención comunicativa, que se explica también en la presentación.
Espero que mediante el apoyo de las imágenes los alumnos capten de manera más rápida los conceptos y su interrelación durante el proceso de comunicación.
Recordemos que “Si valoramos el papel de los mensajes visuales, descubriremos que la imagen es universal y atemporal, cualidades que favorecen la comunicación inmediata, y que además, nos ofrece una polisemia ilimitada, permitiendo su uso en las más diversas áreas de conocimiento. “
Es importante que los docentes nos adecuemos a los tiempos y necesidades de nuestros alumnos, por ello hemos de echar mano de las herramientas que tengamos a nuestro alcance, tales como presentaciones Power Point, diapositivas, internet, etc. Destaquemos que hoy las comunicaciones invaden todas las esferas de la vida cotidiana del hombre. Pasamos de la tradición oral a la escrita y luego al uso de códigos tecnológicos, de modo que hoy día, la tarea educativa ante el predominio de los medios de comunicación, consiste en contribuir a la formación de perceptores críticos y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos en los que niños, jóvenes y adultos están inmersos, a fin de evitar que sean alienados y desubicados de la realidad. El surgimiento y el desarrollo de los medios de comunicación electrónica en el siglo XX ha contribuido de forma muy significativa a la configuración de nuevas estructuras sociales y a la consiguiente reconfiguración de las formas en que los agentes sociales construyen su experiencia del mundo.
La investigación sobre el alcoholismo en el grupo será desde la perspectiva de diferentes roles, (que cada equipo deberá asumir –el rol será asignado por el docente-). Se realizará una dramatización, donde asumirán el papel de emisor y/o receptor, dando mensajes según el rol asignado (donde entrará en juego el conocimiento de “intención comunicativa”)