¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es algo insignificante o insustancial, es más bien un proceso profundo y complejo. De aquí desprendo la afirmación de que el aprendizaje no se puede observar con base a unas simples preguntas a propósito de determinados contenidos El docente puede observar y/o calificar en base a preguntas de determinados conceptos, pero no se puede medir el aprendizaje de forma literal ni observarlo en su totalidad. Recordemos que el aprendizaje es un proceso individual, lo que hace que su observación y medición se vuelva aún más compleja.
Equivocadamente, algunas veces pensé que con determinados reactivos podía determinar el aprendizaje en los alumnos; ahora sé (después de la experiencia e infinidad de lecturas) que no existe una pregunta, lista de cotejo, actividad, examen, etc., que manifieste con exactitud que tanto ha aprehendido el alumno.
La evaluación actual es el resultado de utilizar diversos instrumentos que ayudan a obtener una escala de medición un poco más fiel, y quiero hacer énfasis de que la medición será un “poco más fiel”, ya que se consideran aspectos que en la evaluación anterior no existían, y que de alguna forma manifiestan esquemas del pensamiento de los alumnos.
El proceso de aprendizaje es complejo, conlleva una serie de situaciones necesarias para que se obtenga de manera adecuada (lo que algunos llamamos aprendizaje significativo). Recordemos que para que el aprendizaje se dé, son necesarios ciertos aspectos en el alumno, como el interés, la situación del aprendizaje, el lenguaje, la empatía, etc.; además recordemos que cada persona aprende de manera diferente, cada persona, al asir nuevos conocimientos los adecua según sus conocimientos previos, por lo cual cada quien va construyendo o modificando sus estructuras de pensamiento. Después de lo comentado puedo decir que el aprendizaje no es fácil ni sencillo de medir.
Aunque hay muchos estudiosos como teorías del aprendizaje, a la fecha no existe una fórmula que nos diga exactamente que acciones realizar para que el alumno absorba los conocimientos y menos de la manera en que el docente desea, lo cierto es que el alumno aprenderá lo que el deseé según sus necesidades y prioridades.
El enfoque educativo actual plantea la preparación continua de los profesores para adecuarse a los cambios que implica adecuarnos a las mejoras del proceso de aprendizaje (incluido el proceso de evaluación); la reforma plantea nuevas formas de “medir” el aprendizaje de los alumno, para ello hemos de capacitarnos y modificar nuestros esquemas de pensamiento en los cambios que se han hecho al proceso de observación y medición del aprendizaje. Así que profesores, determinemos nuestra actitud y capacitación al cambio para mejorar en pro de nuestros alumnos, buscando siempre un aprendizaje significativo, que los ayude a competir en cualquier área (laboral, social, escolar, etc.).